怎么看待孩子的动与静

　　Q：我的宝宝嘉嘉已经2 岁多了， 从小就比同龄的小朋友调皮，精力非常旺盛，动作很快。今年3 月份开始上幼儿园，我发现在老师的管制下，他比以前安静了很多。虽然他现在各种动作能力都发展得不错，但是我不知道这种“乖巧”，会不会阻碍他的创造力或其他能力的发展?

　　A：我们永远生活在矛盾中。

　　很多时候，父母怕孩子多动。总静不下来，怎么学习呢?于是我们对父母说，别着急，孩子还小，动是这个阶段他探索世界、认识世界的一种方式。在动的过程中，他也会长很多本事。

　　在整个幼儿阶段，运动对孩子来说至关重要：在运动中，各个感官的使用，发展着感官的敏锐度;奔跑攀爬，发展着他们的体能，实现对肢体更好的控制;摆弄物品，了解自己和环境的关系，了解物和物之间的因果互动：扔球→球碰倒了杯子→杯子里的水撒了→杯子会滚的→杯子掉到地上碎了。

　　通常，孩子的很多行为被视为“淘气”，让父母心烦，让老师头疼。但嘉嘉妈妈却能够看到“淘气”给孩子带来的成长契机。

　　我们究竟该如何看待孩子的动与静呢?

　　发展孩子感官敏锐度的运动，是必须保证的。听、看、尝、摸、爬、跑……活动中，不同的感觉信息得到相互印证，这是孩子认识自己、认识世界的基本保证。

　　发展孩子体能的运动， 也是必须保证的。跑跳和冲撞中， 孩子不仅在发展自己的体力，更学会了控制， 这是孩子能够主动影响环境的基本保证。

　　发展孩子探索兴趣的运动，更是必须小心呵护的。不听不看、不跑不玩、不翻不刨……孩子的好奇心就会被打消。而正是好奇、探索，帮孩子积累着经验，控制着很多的信息输入和整合。

　　然而，人类之所以能有今天的文明，是因为人能够传承先人的智慧，不必事事从头探索。这个过程，是我们通常所说的学习。学会学习，不仅仅是幼儿的任务，我们甚至把它视为人的一生的任务。不能传承，也很难超越。传承也是创新的必需营养。

　　具有传承性质的学习，有时需要动，需要在做中学; 有时则需要安静，因为它伴随着大量信息有组织的输入。安静、专注、思考，都是保证这种学习能够顺利进行，并取得好的效果的重要品质。

　　嘉嘉的各种动作能力发展得不错，能够这么快就安静下来，对他学一些新东西是有用的。要注意的是，在这个年龄，还是要动静结合。在给孩子一定规则的前提下，鼓励孩子积极探索，在探索中，应用他学到的知识。当这些知识和经验能够被灵活运用后，他所建构的属于自己的知识结构，就更加稳固了。