孩子学说话期间父母如何引导

　　使用“我”、“你”等人称代词

　　2岁以前的幼儿对代词的理解非常有限。如果妈妈对宝宝说:“把拖鞋给我。”大多数宝宝可能不会理解，妈妈要他把拖鞋给谁。如果说:“把拖鞋给妈妈。”宝宝就容易理解了。尽管当妈妈说“把拖鞋给我’时，宝宝也能毫不犹豫地把拖鞋递给妈妈但不能由此说明宝宝对“我”有了真正的理解，宝宝理解的只是“给”和“拖鞋”宝宝或许是因为认识那是妈妈的拖鞋，才会在不理解“我”的情况下把拖鞋递给了妈妈。如果跟前有几个人，有几双拖鞋，恐怕宝宝就猜不出该把拖鞋给谁了。

　　2岁以后的幼儿开始理解某些代词，但运用代词的能力还非常弱。在对代词理解和运用方面，幼儿之间也存在着很大的差异性。有的宝宝早在2岁以前，不但能够理解某些人称代词，甚至还会使用代词了。可有的幼儿直到3岁还不能完全理解代词，更不会使用代词。父母不要着急，宝宝慢慢就会自然而然地熟练运用代词了。

　　2岁以后，宝宝开始分辨“我的”和“你的”。在一大堆玩具中，宝宝会说:“小熊是我的，小兔子是你的。”而原来宝宝仅会说“小熊是宝宝的，小兔是妈妈的”。宝宝不仅有了物品所属的概念，还会使用代词表达物品的所属关系。

　　宝宝认识事物的过程是不断发展和进步的，依次是:看到物品;知道物品的名称;知道物品的用途;能说出物品的名称;不见到物品能说出名称;看到与物品相关的事物或物品能想到物品;意识物品所属:我的、你的、他的、我们的、你们的、他们的、大家的、公共的、社会的、世界的。

　　用完整句子表达意思

　　幼儿掌握的词汇都是与其生活经验密切相关的，在此基础上，能够掌握一些较为抽象的词汇。先掌握实词中的名词、动词，其次是形容词，后掌握虚词中的连词介词、助词、语气词。

　　每天都能说出新词

　　宝宝的词汇量增长很快，几乎每天都能说出新词，这很让父母惊讶，不知道什么时候学的，因为父母从来没有教过啊。

　　幼儿的语言学习是先积累，后使用。宝宝在未开口说话前，大脑中已经存储了很多词汇。随着对语言的理解和运用能力的提高，宝宝学会了用语言表达。所以，父母今天听到孩子说的，是长期积累和学习的结果。

　　宝宝不但从父母那里学习语言，还把储存在大脑中的单词、语句进行加工整合，变成自己的语言来表达。宝宝还根据自己对事物的认识和理解，用自己对词句的理解来描述事物、表达看法、提出建议和意见，这已经不仅仅是语言的表达了。语言能够促进幼儿智力发展，智力发展又帮助幼儿理解语言。随着幼儿的成长，各种能力都相互促进、相互影响、协调发展。因此对孩子的智能和潜能开发应该是全面的。没有哪个重要、哪个不重要之分。